Hvis du synes det er vanskelig å få mening om barnets autisme, har du rett. Selvfølgelig er autisme en kompleks lidelse, men det er bare halvparten av problemet. Den andre halvdelen er skapt av velmenende fagpersoner som omhyggelig kler uttalelsene sine om barnet ditt i termer som kan (og gjør!) Villede foreldre om barnets nivå av utfordringer og evner.
Suprijono Suharjoto / Stocksy UnitedVanligvis misforståtte vilkår om autisme
Hvorfor vil en profesjonell med vilje forvirre en forelder? I de fleste tilfeller prøver de ikke aktivt å være forvirrende. De legger rett og slett diagnoser, beskrivelser og anbefalinger i termer som de tror vil være mildere eller kanskje mer politisk korrekte. Resultatet er imidlertid at mange foreldre kan mislykkes i å misforstå barnets situasjon. Her er hva disse begrepene egentlig betyr.
Utviklingsforsinkelse er vanligvis synonymt med utviklingshemming
Du har sikkert hørt begrepet "forsinkelse" mange ganger når du diskuterer barnets autisme. Vanligvis er det inkludert i en uttalelse som "barnet ditt har en utviklingsforsinkelse."
Vi vet alle hva en "forsinkelse" er. Vi har alle hatt forsinkelser i livet vårt. Sjekker, tog, fly og middag blir ofte forsinket. Og så, hvis vi venter og tar passende tiltak, kommer de. Og vi tenker "bedre sent enn aldri."
Men begrepet "forsinkelse", når det brukes til å beskrive et barn med autisme, innebærer ikke nødvendigvis en evne som er sent i utvikling. Oftere refererer det til en evne som aldri vil utvikle seg, eller som ikke kan utvikle seg fullt ut.
Barn med autisme kan faktisk utvikle ferdigheter når de modnes - men autisme er en livslang lidelse, som innebærer en rekke forskjeller og utfordringer som ikke forsvinner. Hvis barnet ditt utvikler ferdigheter og evner, er det ikke fordi det naturlig har "fanget opp", men fordi hardt arbeid og terapier har hatt en positiv innvirkning.
Hva er galt med å tro at barnet ditt vil "innhente" og bli, i autismespråk, "umulig å skille fra sine typiske jevnaldrende?" I noen tilfeller antar foreldre at barnet deres ikke trenger annet enn tid for å komme igjen. Dette er selvfølgelig ikke tilfelle: tidlig og intensiv terapi er avgjørende for en ungdom med autisme, og selv med slike tjenester vil han eller hun nesten helt sikkert fortsette å være autistisk i en mannsalder.
Eksepsjonelle barn er funksjonshemmede, ikke ekstraordinært begavede
Det føles bra å høre at det autistiske barnet ditt er "eksepsjonelt". Inntil du forstår hva som egentlig menes med begrepet.
99 prosent av tiden betyr uttrykket "eksepsjonell" "bedre enn gjennomsnittet" eller "kjempefint." Men når det brukes til å beskrive barn med autisme, betyr det noe helt annet. Eksepsjonellitet, når det gjelder barn med spesielle behov, betyr noe nærmere "i motsetning til andre barn på grunn av deres utfordringer og funksjonshemninger."
Det er veldig enkelt når barnet får beskjed om at det er "eksepsjonelt", å gå rundt i en varm glød av stolthet. Dessverre kan den følelsen føre til misforståelser mellom foreldre, terapeuter og lærere - og kan skape problemer med barnets tjenester og resultater.
Kognitiv utfordring betyr det samme som "Lav IQ"
Tilbake for noen tiår siden var "idiot" og "idiot" tekniske begreper som beskriver spesifikke nivåer av intelligens målt ved en IQ-test. Fordi begrepene var så sårende og nedsettende, ble de endret til det mer generelle begrepet "psykisk utviklingshemmet." For bare noen få år siden ble "psykisk utviklingshemmede" pensjonert, av veldig mye samme grunn.
I dag, i stedet for å referere til et barn som har "lav intelligens," vil fagpersoner ofte beskrive et barn som "kognitivt forsinket" eller "intellektuelt funksjonshemmet."
Hva betyr disse begrepene? Enhver forelder kan bli tilgitt for å tro at de mener "forsinket, men sannsynligvis vil komme igjen snart." Noen mennesker tror de refererer til utfordrende oppførsel (også kjent som dårlig oppførsel). Men nei. Akkurat som før, betyr de "presterer dårlig på en IQ-test." Selvfølgelig er ikke alle IQ-tester passende for barn med autisme, og ofte viser barn med autisme seg å ha langt bedre resonneringsevner som en typisk IQ-test kan antyde.
Autistiske lidenskaper er faktisk tvangstanker
Mesteparten av tiden er lidenskapelige mennesker veldig kjære eller virkelig dedikerte individer. Du kan være en lidenskapelig kysser, en lidenskapelig kunstner eller til og med en lidenskapelig sjømann.
Mens noen mennesker med autisme er lidenskapelige på vanlig måte, er det ikke det som menes med begrepet når det brukes av autismeprofesjonelle. Snarere brukes begrepet lidenskapelig som en eufemisme for utholdende, og betyr ikke å kunne slutte å gjøre det samme om og om igjen. Dermed kan et barn med en "autistisk lidenskap" føle behov for å skylle toalettet igjen og igjen , se den samme videoen uendelig, eller snakk om tog for å utelukke alle andre samtaleemner.
TV Talk er en forstyrret form for tale
Når foreldrene får beskjed om at barnet deres deltar i "videosnakk" eller "TV-snakk", kan de være glade. Til slutt bruker barnet deres ord og til og med fortsetter samtaler om et emne som interesserer andre! Men nei. "TV-snakk" eller "videosnakk" betyr ikke å snakkeOmet TV-show; i stedet betyr det å snakkesomet TV-show. Et annet mer teknisk begrep for dette er echolalia.
Hva er echolalia? Mange barn med autisme (og noen tenåringer og voksne også) kan snakke, men i stedet for å bruke sine egne ord, resiterer de bokstavelig talt linjer fra favoritt-TV-serier, filmer eller videoer. Dette kan være en ikke-funksjonell form for selvberoligende oppførsel (ordene betyr ikke noe, men det føles bra å fortsette å gjenta de samme lydene). Det kan imidlertid også være det første skrittet mot å bruke funksjonelt språk, spesielt når et barn bruker karakterens ord for å si hva han har i tankene.
Scripting betyr gjentatte ganger de samme ordene
Det ville være rimelig å tenke at "skripting", for et barn med autisme, kan innebære å gi barnet et skript som skal brukes i en bestemt sosial situasjon. Eller kanskje, for et barn med høyere funksjon, å skrive et manus som skal brukes i en angstprovoserende situasjon. Men nei.
Som med video- eller TV-samtaler, er skripting bare et annet begrep for den samme typen ordliste ordrekkefølgen som kan eller ikke kan brukes til kommunikasjon. Det kalles "skript" fordi barnet bokstavelig talt har husket et skript utenat og resiterer det.
Ritualer er repeterende atferd uten funksjonelt formål
Det er uvanlig å høre ordet "ritual" i det hele tatt - og når du hører det, er det nesten alltid i sammenheng med religiøse seremonier. Kirker, synagoger og moskeer har alle ritualer (handlinger og ord gjentatt på samme måte og i samme rekkefølge hver uke) relatert til bønn, opplesninger, musikk og så videre.
Så hva menes med et autistisk barns "ritualer?" Når de brukes i sammenheng med autisme, er "ritualer" repeterende atferd som ikke har noen spesiell funksjon, men som barnet føler at han må fullføre. Slike ritualer er et symptom på tvangslidelse, men er også ganske vanlige blant personer med autisme. Autistiske ritualer kan innebære å stille opp ting i en bestemt rekkefølge, slå på og av lys, skylle toalettet flere ganger og så videre.
Selvstimulerende atferd refererer sjelden til onani
Hva kan "selvstimulering" muligens bety? Det høres sikkert ut som en eufemisme for "kjønnsstimulering." Og i sjeldne tilfeller kan et autistisk barns oppførsel inkludere det, men det gjør det ofte ikke.
Selvstimulerende atferd - ofte referert til som "stimming" - er egentlig et begrep som brukes til å beskrive atferd som vippende, fingervippende, summende eller pacing. Disse atferdene er ikke funksjonelle (de er ikke ment å ha et resultat), men de tjener et formål. I noen tilfeller kan stimming hjelpe en person med autisme til å holde seg rolig når den blir "angrepet" av lyder, lukter eller sterke lys. Stimming kan også være en god måte å berolige bekymringer på.
Ofte jobber terapeuter mot "å slukke selvstimulerende atferd." Ved å gjøre dette kan de imidlertid frata den autistiske personen verktøyene de trenger for å holde seg rolige. Med andre ord, barnet ditt kan komme til å handle med "merkelig" oppførsel for enda "rare" følelsesmessige sammenbrudd.
Stereotypiske atferd har ingenting å gjøre med stereotyper
Stereotyper er den vanlige feil troen folk har om andre mennesker, basert på deres rase, religion, kjønn, evner eller opprinnelsessted. Så en fornuftig forelder kan anta at en stereotype relatert til autisme kan være en feil antagelse om en autistisk person laget på grunnlag av en diagnose.
Men du har uten tvil funnet ut når begrepet brukes i sammenheng med autisme, det betyr sjelden hva du forventer at det vil bety. Stereotyp atferd er stimene det er referert til i den siste delen av denne artikkelen. De blir også referert til, spesielt i diagnostisk litteratur, som "stereotypi" eller "stereotyp atferd." DSM5-listen over offisielle autismesymptomer inkluderer:
Stereotypiske eller repeterende motorbevegelser, bruk av gjenstander eller tale (f.eks. Enkle motorstereotyper, oppstilling av leker eller flippende gjenstander, ekkolali, idiosynkratiske setninger)
Med andre ord, hvis barnet ditt stiller opp leker eller bruker TV-snakk, er han eller hun opptatt av stereotyp oppførsel.
Sense of Autism-Speak
Det er mange nettsteder og bøker som viser og beskriver begreper relatert til autisme. Og når du ser et teknisk begrep du ikke er kjent med (som for eksempel echolalia), kan du faktisk slå det opp. Problemet er imidlertid at så mange av begrepene som brukes for å beskrive autisme høres kjent ut. Hvordan vet du hva du ikke vet når du ikke vet at du ikke vet det?
Den beste måten å være sikker på at du følger samtalen helt, er å stille spørsmål når det er mulig og å dobbeltsjekke forståelsen din. For eksempel kan du spørre en lærer: "Jeg hører deg si at barnet mitt er med på TV-samtaler. Betyr det at de snakker om TV-programmer?" Eller du kan sjekke inn med en terapeut for å være sikker på at deres terminologi virkelig gir mening for deg.
Det samme er viktig å huske på når du hører en lærer eller terapeut si ting som "han utvikler seg", eller "hun har det bra!" Før du antar at du vet hva "flott" egentlig betyr, kan du spørre "hvilke flotte ting hun gjorde i dag?" Ofte vil du oppdage at du og barnets lærere har veldig forskjellige ideer om hva ordet betyr.
.jpg)
.jpg)
