Sosiale historier for barn med autisme

Personer med autisme lærer ikke gjennom etterligning, og de blir lett overveldet i helt nye situasjoner. I tillegg har de ofte problemer med å generalisere: en enkelt opplevelse vil ikke hjelpe de fleste autister til å forstå hvordan andre, lignende opplevelser vil spille ut. Sett disse realitetene sammen, og det er lett å se hvorfor så mange autistiske barn "smelter sammen" når de blir bedt om å klare de sosiale forventningene til en bursdagsfest, en Halloween-parade på skolen eller til og med en tur til tannlegen.

Heldigvis kan de fleste barn på spekteret lære å håndtere komplekse nye situasjoner. Det er ikke alltid enkelt og enkelt, men trinnene er nesten selvfølgelige:

1. Finn ut hva forventningene og alternativene vil være.
2. Skriv dem ned (ideelt sett med illustrasjonsbilder).
3. Presentere dem i klare, enkle termer.
4. Øv ofte nok til at barnet føler seg komfortabelt og selvsikkert.

Sosiale historier er det valgte verktøyet for å forberede barn (og noen voksne) på spekteret for praktisk talt enhver ny eller kompleks situasjon. Mens hvem som helst kan lage en sosial historie, krever det litt planlegging, tanke og innsikt for å gjøre det bra.

Opprinnelsen til den sosiale historien

Sosiale historier ble skapt av Carol Gray, en lærer og konsulent. I 1990 begynte hun å eksperimentere med ideen om å lage "sosiale historier" for å hjelpe autistiske studenter med å forberede seg på en rekke skolebaserte situasjoner. I løpet av flere tiår perfeksjonerte hun et system og tilnærming som hun har patentert. Mens mange mennesker lager sine egne sosiale historier, har Gray varemerket for begrepet.

Siden 1990 har ganske mange forskere utforsket effekten av sosiale historier. De fleste har funnet tilnærmingen å være nyttig, selv om det er noen blandede resultater. Det er tydelig at sosiale historier bare kan være nyttige når publikum er engasjert, interessert og i stand til å forstå og handle på innholdet.

Definisjonen av en sosial historie

I sin mest grunnleggende forstand er en sosial historie en novelle med realistiske bilder som er ment å hjelpe et autistisk barn, tenåring eller voksen til bedre å forstå og / eller navigere i hans eller hennes verden. I følge Carol Greys nettsted:

En sosial historie beskriver nøyaktig en kontekst, ferdighet, prestasjon eller konsept i henhold til 10 definerende kriterier. Disse kriteriene veileder historieforskning, utvikling og implementering for å sikre en generell pasient og støttende kvalitet, og et format, "stemme", innhold og læringserfaring som er beskrivende, meningsfull og fysisk, sosialt og følelsesmessig trygt for barnet, ungdom, eller voksen med autisme.

Ifølge Carol Gray er kriteriene for en god sosial historie, oppsummert, som følger:

1. Del nøyaktig informasjon på en støttende, meningsfull og beskrivende måte.
2. Forstå publikum (individet med autisme) og hans / hennes holdning til ferdigheter, konsept eller situasjon som blir beskrevet.
3. Inkluder en tittel, introduksjon, kropp og oppsummerende konklusjon i hver sosiale historie.
4. Når du skriver, bruk en første- eller tredjepersonsstemme, ha en positiv tone, vær helt bokstavelig og nøyaktig.
5. Svar på hovedspørsmålene hvem, hva, hvor, hvorfor, når og hvordan.
6. Inkluder beskrivende setninger samt coaching setninger.
7. Beskriv mer enn du instruerer.
8. Gjennomgå og avgrense dine sosiale historier før du presenterer dem.
9. Planlegg før du skriver, overvåke resultatene, mikse og matche etter behov, gi både instruksjon og applaus.
10. Inkluder minst 50% "applaus" (bekreftelse) for publikum.

Hvordan sosiale historier ser ut

De fleste sosiale historier (men på ingen måte alle) er skrevet for små barn for å hjelpe dem med å håndtere daglige hendelser, følelser, frustrasjoner og utfordringer. Noen er skrevet for å forberede små barn på uvanlige hendelser. Relativt få er skrevet for tenåringer og voksne, og enda færre er skrevet for å hjelpe voksne med autisme til bedre å forstå abstrakte begreper, lover eller subtile sosiale signaler.

Gjennom årene har Carol Gray og andre eksperimentert med andre formater for sosiale historier. I dag er det mulig å finne forhåndsdefinerte sosiale historier av høy kvalitet i form av tegneserier, videoer og til og med virtual reality-opplevelser.

Nøkkelen er imidlertid å identifisere sosiale historier som faktisk følger Greys regler, og er ikke bare lister over regler ledsaget av utklipp eller emoji. En enkel måte å gjøre dette på er å kjøpe en eller flere av Greys samlinger av sosiale historier eller å jobbe med noen som faktisk har fått opplæring i utvikling av sosiale historier.

Elementer i en typisk sosial historie

Sosiale historier skrevet for små barn:

• Inkluder flere sider med tekst og bilder
• Hver side inneholder få ord (antall og kompleksitet i språket er tilpasset alder og kognitive evner hos den enkelte eller gruppen som historien er ment for)
• Ha en tittel
• Ha en innledende side som angir scenen eller beskriver situasjonen
• Ha flere sider som inkluderer beskrivelser, coachingspråk og "applaus" for leseren
• Avslutt på en positiv og støttende måte
• Inkluder store fotografier eller realistiske tegninger som spesifikt gjenspeiler innholdet i historien; i noen tilfeller er bildene bokstavelig talt fotografier av innstillingen som blir beskrevet i historien
• Kan være i farger eller svart-hvitt; farge er å foretrekke fordi autister har en tendens til å tenke bokstavelig

Eksempel på en sosial historie

Et eksempel på teksten som brukes i en sosial historie kan være som følger:

• [Tittel: Recess]
• Hver dag går jeg til friminutt. [bilde av skolens lekeplass eller et generisk arkivbilde av en lekeplass]
• Jeg går til friminutt etter lunsj.
• Først tok jeg på meg jakken. Så stiller jeg opp. [bilde av barn som tar på seg jakke, bilde av oppstilling]
• Hvis været er fint, går jeg på lekeplassen. [bilde av solskinnsdag på lekeplass]
• Jeg kan velge å gå på svingen, sklien eller jungelgymmet. [bilder av barn ved hvert utstyr]
• Noen ganger kan jeg gå rett til favorittutstyret mitt. [bilde av barn som går på sving uten linje]
• Noen ganger venter jeg på min tur. [bilde av å vente på linjen ved lekeplassen]
• Jeg kan velge å leke med venner eller leke alene. [bilde av et barn som leker med andre; bilde av et barn som lykkelig leker alene]
• Når klokken ringer, stiller jeg opp for å gå inn. [bilde av barn som stiller opp]
• Fordypning er en flott tid for trening og moro. [glade barn på en lekeplass.]

Ferdig sosial historie

Etter at den sosiale historien er skrevet og tegnet, kan det endelige produktet se ut som illustrasjonen nedenfor.

Hvordan sosiale historier brukes

Sosiale historier brukes til å lære konsepter, ideer, ferdigheter og atferd. I en ideell verden er unike sosiale historier skrevet og illustrert for enkeltpersoner. I praksis blir imidlertid ferdige sosiale historier ofte brukt med grupper, vanligvis i skole eller terapeutiske omgivelser, men noen ganger hjemme eller i samfunnet. De kan leses høyt som en historiebok, diskuteres, utføres eller deles med lærere / foreldre for å bli lest høyt og delt på passende øyeblikk.

Vanlige bruksområder for sosiale historier

• Lær barn (eller voksne) å fullføre en enkel oppgave, for eksempel å ta av en jakke og legge fra seg en matboks.
• Hjelp enkeltpersoner å forberede en kompleks eller utfordrende situasjon, for eksempel en sosial begivenhet eller en tur som sannsynligvis vil inkludere sosiale forventninger og / eller sensoriske overgrep.
• Hjelp enkeltpersoner til å forstå og svare på kroppsspråk, ansiktsuttrykk eller vokaltoner.
• Gi alternativer i en sosial ferdighetsgruppe eller lignende omgivelser.
• Forbered enkeltpersoner på unike arrangementer som et bryllup, jobbintervju eller dato.

Misbruk av sosiale historier

Fordi sosiale historier er enkle, er det lett å misbruke dem eller lage dem feil. Sosiale historier er ikke fortellinger om barn som oppfører seg ordentlig, og de er ikke et sett med retningslinjer for å fullføre oppgaver eller oppføre seg riktig. Når de lager sosiale historier, bør forfattere unngå:

• Historier som består nesten utelukkende av direktiver i stedet for beskrivelse
• En historie som bruker andre personen ("du føler x," for eksempel)
• Metaforer, komplekst språk og annen skriving som kanskje ikke blir forstått
• Historier som ikke er helt nøyaktige ("bestemor er alltid snill", for eksempel hvis ikke helt sant)
• Historier som antyder dømmekraft eller trusler ("Hvis du oppfører deg dårlig, må du for eksempel gå til rommet ditt")

En annen vanlig feil i etableringen av samfunnsstudier er misbruk av grafikk. Bilder er ment å være så realistiske, nøyaktige og meningsfulle som mulig. Likevel kaster mange skaperne av sosiale historier arbeidet sitt med utklipp, emojier og andre gjenstander som "dekorerer" historien, men som ikke formidler den som leser den.

Relatert forskning

Forskere har funnet positive resultater fra bruken av sosiale historier, men forskningsstudier har ikke vært spesielt strenge. Det er ekstremt vanskelig å skille bruken av sosiale historier fra for eksempel atferdstiltak, utviklingsterapier eller medisiner som ofte brukes med samme kohort av barn.

Research Autism, et nettsted som vurderer forskningsresultatene for mange forskjellige terapier, gir Social Stories et "spørsmålstegn" fordi de mener juryen fremdeles er ute av deres effektivitet. Denne posisjonen ekko av en rekke andre studier som viser for eksempel at bildeplaner kan være like effektive med de rette barna under de rette omstendighetene.

Et ord fra veldig bra

Selv om sosiale historier ikke er en vellykket teknikk for å hjelpe autister med å lykkes med å håndtere følelser, atferd og kommunikasjon, har de potensialet til å være nyttig når de brukes riktig. De er også en av de få helt risikofrie, foreldrevennlige teknikkene som er tilgjengelige. Familier har ingenting å bruke, og en god del å tjene, ved å prøve sosiale historier.